（布城）教育部副部長魏家祥說，他已在部門的高層會議上把話說清楚，即從現在開始，不要再聽到“不准興建華小”的言論出現。
“這是我給自己的壓力與要求，至少先向教育部全體同仁把話說在前頭，而制度化增建華小則是他努力朝向的目標。”
他在接受星洲日報專訪時說，制度化建華小是華人社會很強烈的意願。
“如果從現在開始不可興建華小呢？那我來教育部做甚麼？雖然很多人說不用爭取（增建），我也希望不用爭取，這樣我們也會少了很多工作。有個制度是每一個人所期盼的。”
他認為，能不能制度化增建華小最終有賴整體的格局怎樣發展下去；畢竟增建華小，部長有最大的說話權。
“這是我給自己的壓力與要求，至少先向教育部全體同仁把話說在前頭，而制度化增建華小則是他努力朝向的目標。”
他在接受星洲日報專訪時說，制度化建華小是華人社會很強烈的意願。
“如果從現在開始不可興建華小呢？那我來教育部做甚麼？雖然很多人說不用爭取（增建），我也希望不用爭取，這樣我們也會少了很多工作。有個制度是每一個人所期盼的。”
他認為，能不能制度化增建華小最終有賴整體的格局怎樣發展下去；畢竟增建華小，部長有最大的說話權。
魏家祥(WEE KA SIONG) 接受《星洲日報》記者陳玉甄(中)專訪時，有問必答，而且很坦率。
右：其機要秘書林星豪。(LIM CHING HAO)
大選前增建華小屬巧合
他說，無可否認，拿督斯里希山慕丁是在任期內批准最多華小增建與搬遷的部長。
“有人說，大選前增建13間華小不宣佈較好，但是對馬華來說，我們並不是在大選才來宣佈這些。之前工作已做了，部長當時的宣佈難道不要嗎？”
他說，目前最緊要的工作，是1999年到今天那89間增建及搬遷的學校都要獲得妥善的處理。
遷校旨在增加學額
魏家祥說，有很多人說遷校不好，我們可以不要搬遷的，而是選擇關閉沒有學生來源的舊學校，在新地點建校。這樣做也有一班人覺得不應該，因此教育課題是見仁見智的。
他認為，今天我們不要停留在數字遊戲，爭論增建多少或搬遷多少。他的想法是任何努力，不管是增建、搬遷或是擴建，只要能增加學額，都是我們要朝向的方向。
“如果每個人的主觀意願都被落實的話，將它制度化何樂而不為。起碼能向有情有義的華人社會做個交代，增加學額也是刻不容緩的。”
提醒官員勿隨意給答案
魏家祥也會在教育部秉持追根究底，以揪出問題源頭的精神，並嚴正的告訴官員不要隨意給答案。
“我在匯報會上問了很多問題，為甚麼這樣？Why like that and why not？我給官員的感覺是比拿督韓春錦兇。”
針對這幾天的工作情況，他表示，教長在會議上多次的要求官員給予兩位新部長配合，因此情況良好。當他要求一些數據時，官員都很合作。
不切斷反對黨州教育資源
魏家祥說，教育部的精神是有教無類，教育部不至於會把反對黨執政州屬所需要的資源全部都切斷。
“我們不可能這樣殘忍的，學生需要繼續讀書，我們不可以這樣做的。”
至於有一些反對黨州要做一些動作，只要是對華教有幫助的，而不是嘩眾取寵，他都會樂觀其成。
他說，例如土地是屬於州權限，遷校所需土地需也要州政府做決定，“我相信一些州政權易手的州屬，很快就會有獻地的消息。
“我相信這些州政府懂得做些甚麼。因為這是他們一向來想要做的。這是各州各顯神通，還是有統一的政策，讓我們拭目以待。”
他相信州政府給地建華小是未來趨勢，但規劃方面要特別注意。因為給予的地段未必是最適合的地點，有些需填土三五尺，或是低窪地帶等等。這些問題都存在，要很小心。
他認為，反對黨州屬給地建華小並沒甚麼大不了，因為柔佛州政府也曾撥出不少地建華小。在這方面，柔州政府是最好的學習模式。
履行助白小原校重開承諾
針對白小原校重開問題，魏家祥說，他不會放棄任何將白小原校做為華小用途的努力，而且這也是他對白小保校委員會主席已故熊玉生所做出的承諾。
他猶記得2006年12月1日在馬華大廈馬青與黃絲帶對話會後，已故熊玉生跑來問他，即“魏家祥我想知道你對白小的看法，馬青教育局會不會幫忙？”
“當時我講了一句話，我不會放棄任何將白小原校做為華小用途的努力。我不曾放棄我對他老人家的承諾。
我相當有信心，我們還繼續地做，希望可以在短期內捎來好消息。我決不會放棄，而且希山說那是熊老先生的遺志。我們會認真地去處理。”
半津學校僅屬名稱問題
魏家祥希望華社能跳出舊框框，畢竟不管是半津貼或是全津華小，它的教育功能是一樣的，只是名稱上的不同和歷史的包袱而已。
他說，半津貼學校是老問題。
他表示，教育部要董事部交出土地，以便能負起全部的工作，但華人社會的想法是為甚麼要放棄土地權？
他不敢說華社能不能跳出舊框框的思維，但他是仍對此抱著希望的。
他說，翻開歷史，有哪一間學校建在政府給的土地上，曾被勒令關閉的呢？從比較實際的角度來看，並沒有這一回事。
“政府給土地，若干年後不爽又要求索回的事件並沒有發生。因為有關土地已被列為校地用途。”
鑒定官員是否矯枉過正
針對各州對董事注冊和食堂主權有不同的詮釋，魏家祥說，他要鑒定這些官員是否矯枉過正，或是沒有遵從上面指示，還是有箇中有原因。
他說，大方向的教育政策是由教育部擬定，而整個微型管理是由州教育局和縣教育局負責。他不排除可能會出現不協調的情況。
“因為如果是全部做法一樣，那就是統一的指示。如果單一某個地區有這樣的事情，我須知道這個地方為甚麼有這樣多問題，所以就要去鑒定它的問題。”
須有一勞永逸解決方法
他覺得長遠還是要有一勞永逸的解決方法，不然就會重復發生。教育局各顯神通的話就會亂象叢生，他也就窮於應付。
他指出，在執行上，教育部並沒有不可以建華小的政策，而一些政策引起的小枝節相信問題不會太大，都可獲得解決。
他說，部門內官員的思維並不是朝夕可改的，他會借助部長和另一位副部長的力量一起來改。
“我沒有甚麼好輸的，等我摸熟了整個部門的運作，我就可以知道誰是某個事件的‘靈魂人物’。”
政治版圖改變
處理教育課題須專業化
馬來西亞出現新的政治格局後，魏家祥覺得華小未來的發展，不管是在州屬或中央權力，思維上會有所改變；整個政治版圖完全與過去不一樣，我們需要專業化去處理一些教育的課題。
他說，他瞭解甚麼是華人社會的要求和期待，即長遠的師資培訓，臨教課題，資源分配，增建、搬遷、擴建，英語教數理政策等，重要的是要從哪裡著手切入。
“英語教數理政策推行至今，馬來社會和印裔社會都有不同的看法，我們應正視這些聲音。教育部還沒有做出定奪，是否要做出調整。”
針對教專提出教師對5項新措施的不滿，魏家祥說，當老師談出內心感受時，必有一定的道理，畢竟老師比較理性，不會要求太多。
“但有些權力不單單只是在教育部，還需通過公共服務局的配合。我們不能只是單從老師角度看問題。不過，我們不會採取對抗的方式”
根據數據解決師資問題
魏家祥一直堅信數據會說話，在師資問題上，他會從數據著手，部門是根據所收集的數據採取解決方案，若出現落差，每一個環節都要去了解。
“官員有官員的數據，我有我的管道拿到其他數據，我就會自已來判斷哪一個是對的。”
他說，憑他過去與這麼多教育團體建立的互動，他有辦法在很短的時間拿到相關的資料，如華小工委會的協助，他一週後就可知道缺少多少老師。
魏家祥會在下週召見華小督學、華文科督學及教育局華裔副主任，以了解低下層在發生甚麼事情。
“我也會突訪一些學校及州教育局。是時候了解我們在教育部規化的事情，下面是否在執行。”
隨時可會晤董教總代表
詢及他會否穿針引線安排董教總代表會見希山，魏家祥說，教育部跟董教總並沒有不共戴天之仇，畢竟大家只是在一些課題上存有不同的觀點。
他說，身為副部長，他有責任聽取人民的意見，包括董教總。他在任何時候都可以與他們會面。
“我個人也有很多教總朋友。教總很勤力，每次師資招募都會發文告，我們應給予他們肯定。”
他希望更多人當教師，至於官方言論指沒有華裔要當教師，他表示這有待證實。他要文教團體和他一起做，提供申請失敗的真實案例，他就懂得應該怎麼去做。
他說，除了董教總，任何文教團體也可隨時走進他的辦公室，以對一些課題進行交流。
魏家祥的心聲：“讓各族教育百花齊放”
除了捍衛華教和照顧1290多間華小，我也肩負照顧國內500多間淡小的發展，因為部門已沒有印裔代表了。此外，我也需兼顧學生交融計劃和3K計劃。
雖然我來自馬華，但我希望成為全民的副教長。我將仿傚華小督學的機制，成立淡小督學機制。淡小也面對相當多的軟硬體問題，我們也應該給予援助。
我已要求各教育局派一些淡小的代表，並於下週會見他們。各源流學校平衡發展，是我們的目標。
既然我們認同多源流學校，而且它在馬來西亞憲法下被承認，我覺得應該讓我們的教育百花齊放。
擔任副教長責任重大，壓力更大。能做多少，就盡量去做。這也不是一個人的事，有時需要借內閣部長的力。
不過，一些需要講出來的東西，我會直接攤開來說。我的這個部長是很坦率的，大家不會把不快放在心上；官員互動也不錯，都可以講出自己的感受。
